原標題：岳麓書院實施本科生導師制：做學天生長路上的“燈塔”舞蹈教室
來源：新華網
時間：孔子二五六八年歲次丁酉六月初五日丙午
小樹屋 耶穌2017年6月28日
新華網長沙6月28日電（記者 謝櫻）本科生也有導師，導師還不止教學一個。從2009年開始，岳麓書院安身當代高級教導發展的實際，吸取傳統書院文明之精華，實行本科生導師制。經過八年多的實踐和摸索，今朝已構成了包含學業導師、生涯導師、班導師、學術興趣導師在內的四位一體的本科生人才培養形式。
年夜學四年里，本科生雷天月每兩周見一次學業導師，每次見面的時間在2小時擺佈。舞蹈場地每周末，師瑜伽教室門還有讀書會，普通為半天，導師不按期參加講座場地。師舞蹈教室門也會舉辦一些聚會場地聚會活動，加上在線交通的時間，一年粗算下來，她與學業導師相處的時間就超過200個小時。
這樣的交通頻率，遠超書院預期。根據書院本科生導師制的有關規定，學業導師實行雙向選擇家教，學生教學應每共享空間兩周至多向導師匯報學業情況1次，時1對1教學間不少于1小時。
在岳麓書院，每一位本科生還有一個師兄師姐擔當的“生涯導師”，此外，書院還給學生配瑜伽教室了班導師家教和學術興趣導師。
“導師們負責把我們各種學習思惟上的‘牛角尖’給解開。”在本科生劉楚瑩眼里，“導師不只是學術的領瑜伽場地路人，更是值得信賴的長輩，是成長路上的“燈塔”。”
瑜伽場地“本科生導個人空間師制源于東方，在岳麓書院實施本科生導師制之初，我們就在一舞蹈教室向在思慮一個問題，源于東方的本科生導師制應當若何與中國固有的教導傳瑜伽教室統相結合？”岳麓書院院長肖永明指出，岳麓書院本科生導師制重視繼承傳統書院教導特點，在共享空間八年的實踐和摸索中，這一軌制經歷了屢次調整、補充，至今已經發展成為較為成熟的體系。
從具體內容來看，本科生導師制包含四個分歧方面、分歧類型的內容：一是學業導師制，由教師擔任，周全負責學生的成長輔導，既私密空間包含思惟品德的培養，又包含學業的指導，這是岳麓書院本科生導師制的主體，是對現代書院教導重視人格培養、品格修養的教導理念的直接繼瑜伽教室承；
二是生涯導師制，由書院品學兼優的博士、碩士生擔任，按期與所指導的本科生進行學習、生涯交通，這是對現代書院“學長制”的借鑒；
三是班導師制，由書院選家教擇教師擔任，負責一個班級的學習、生涯等方面的指導任務；
四是學術興趣小組導師制，根據學生學術興趣配備專業導師，引導學生拓展學術視野、清楚學術前沿、1對1教學進步學術研討程度。
“這四種導師覆蓋了聚會場地岳麓書院本科生學習的全過程，分小樹屋歧類型的導師制相互共同、相互補充，為本科生的成長供給了傑出的軌小樹屋制支撐。”肖永明說，“導師制下，老師幫助學生更好地成人成己，更好地適應了年夜學生涯，找到了共享空間本身的學術標的目的；老師也真心腸投進到人才培養中來，并且不斷反思與學生相處的方法，學生和老師都在成長。”
責任編輯：1對1教學姚遠