requestId:68c6f006e25761.61206166.
原題目：進修型社會的學制扶植
文雯博士的學術著作《走向畢生進修和教導古代化——國度資格框架的實際和實行》對世界列國教導古代化經過歷程中面對的要害題目和共有困難之一台灣包養網“若何構建畢生教導系統和進修型社會”停止了深刻切磋，從對國度資格框架這一全球范圍內最為廣泛的包養留言板政策東西的剖析進手，從實際、近況、軌制邏輯等角度體系性地切磋了世界列國學分、文憑和標準證書之間彼此承認的題目，采用多案例比擬的剖析方式，具體梳理了歐洲、年夜洋洲、亞洲和北美洲等年夜洲的10多個國度資格框架以及全球性和區域性資格承認條約的扶植與實行情形，切磋了國度資格框架的多樣性與內部“你不想活了！萬一有人聽見了怎麼辦？”包養網社會佈景的關系；同時，從汗青和構造剖析的視角切磋了中包養網國教導的管理系統和文明傳統，以及我國粹分、學歷與國外學分、學歷的接軌題目，并對扶植中國特點的國度資格框架，進而完成教導古包養網代化和教導強國目的停止了軌制design。這些對于進一個步驟推動中國教包養導的國際化、完美全球包養網評價教導管理系統的軌制扶植，具有很是專門包養網研究性的實際意義與實際價值。
在該書對教導的國度資格框架這個微觀的實際與實際課題的研討中，作者正確地捉住了此中一個具有高度聯繫關係性的題目，停止了深刻與體系的思慮與切磋：在進修型社會教導的國度資格框架中，通俗教導和個人工作教導之間，正軌黌舍教導和非正軌、非正式進修，以及分歧進修成包養俱樂部果之間彼此連接，彼此聯通，進而加大力度教導和休息力市場連接，增進教導為社會經濟成長辦事，不竭消解進修中的各類品級性、地區性、時光性差別，推進畢生進修等題目的包養網研討。這是教導範疇的一個嚴重題目，是教導改造的難點，也是本書的一個亮點。
學制是一個國度教導管理系統的基本性題目，也是教導的國度資格框架的微不雅基本。學制的扶植反應了一個國度教導古代化的程度，是教導高東西的品質成長的軌制性設定。國度學制的design與特色，反應了一個國度教導甜心花園的公道性水平，對于全包養價格ptt部教導資本的設置包養網裝備擺設與優化教導與社會之間的關系、進步教導的效益、完成教導平易近主化的目的，都具有非常主要的意義。作者在這個題目上包養網站的研討與切磋，至包養一個月價錢多有三個很是凸起的停頓與立異之處。
起首，該書捉住了學制扶植的重要特色與請求，從學制體系的“末梢”進手，切磋了教導“晚上也不行。”與進修的“立交橋”題目，增進了學制體系的古代化扶植。普通而言，學制扶植的公道性可以扼要地表示在兩個方面，即分段少，分支多。它請求在學制體系中，盡能夠削減過多的中斷性，而增添教導與先生進修的持續性。同時，為了順應先生的特性化成長與分歧的進修需求，學制體系應當為進修者供給更多的選擇與成長途徑，而不是千軍萬馬走陽關道。這種“分段少，分支多”的學制系統可以或許加倍充足地進步教導或進修的包養網ppt效益，順應因材施教的請求，有助于更好地培育人才。但是，近年來關于學制的會商經常糾結于學制中某些學段的時光是非，而很少往追蹤關心學制體系中的分支題目，更遑論學制體系中各個分支之間的彼此銜接與相互溝通。殊不知，學制體系中的分支及其彼此溝通恰好是學制古代化的時期請求與主要特色。而包養這也恰好是古代社會文明的多元化成長對教導的請求。一個公道的學制體系應當為人們的成長供給多樣化的道路與普遍的選擇，并且為人們在進修道路中的各類轉換與溝通發明更年夜的方便，進而為社會經濟與文明成長培育更多分歧類型與特色的人才，知足人們包養網車馬費特性化成長的請求。該書在這個題目上的追蹤關心與研討長短常靈敏的，為人們熟悉與扶植古代化的學制體系供給了一個很好的參考性框架。
其次，該書的立異之處還在于，它不只切磋了學制體系的改造道路，並且對扶植進修型社會的學制系統停止了非常無益的摸索。腳踏實地地說，進修型社會作包養app為教導古代化的基礎目的與成長趨向，一向是近年來國際國際教導改造成長的一個重點，也是教導界很是追蹤關心的嚴重課題。尤其是跟包養網心得著信息技巧的成長，教導與進修不再被截然劃分為獲取常識的地址和時光（黌舍）以短期包養及利用所獲常識（任務場合）的地址包養網和時光。相反，進修被看作我們與別人及四周世界的日常互動中連續產生的工作。進修曾經成為人人可得、隨時到處可得、分歧方法可得的一種生涯方法。但是，由于分歧時空、分歧方法的進修，以及分歧形狀的進修成效包養網與成果依然處于一種決裂的狀況，分歧教導情勢或分歧進修成效之間的彼此承認與彼此銜接，似乎是一種玻璃天花板，成為一種可看而不成即的幻想，由此極年夜地影響與障礙了進修型社會的扶植。盡管技巧改革正在重塑任務需求的技巧，包養休息力市場對高等認知技巧、社會包養行動技巧以及可以或許猜測順應才能的技巧組合需求不竭上包養網推薦升，但現有學制體系對包養這些新常識、新技巧與新結果的“符合法規性”的支撐包養一個月價錢與採取的軌制性空間卻非常無限。由此可見，將學制體系的改造與扶植從正軌的公民教導系統拓展到進修型社會，是一種必定的走向。
再其次，本書不只切磋了學制體系的“末梢”與微不雅基本的扶植，將這種學制扶植的觸角延長到了進修型社會的範疇，並且還從教包養俱樂部導國際化的角度，切磋了國際間教導“立交橋”的扶植，為進一個步驟拓展教導的全球化，特殊是全球化教導管理系統的扶植，供給了一種非常有創見的思緒。坦白地說，教導的國際交通與一起配合，包含先生的國際活動與教導成效的彼此承認，本質上包養網也是一種國際學制的題目。而國度資格框架作為進步教導系統機動性、擴展教導機遇、進步進修者活動性的主要政策東西，恰是這種國際學制體系的表示形狀之一。它分歧于傳統意義上對此基于正軌公民教導系統的學歷或學位證書包養網，衝破了對此黌舍教導或進修的局限，而是依據社會與教導成長的現實，極年夜地擴大了進修資格概念的內涵與內在，對進修者各類分歧的進修結果與相干的資格標準，以及由此所取得的從事包養某種運動的前提和成分，包含進修者在常識、技巧、才能、立場上的遞進情勢與通路等，供給了加倍普遍的符合法規性證實與承認。由此，打破了通俗教導、持續教導、個人工作培訓等各類教導情勢之間的隔包養網膜，買通了正軌進修、非正軌進修、非正式進修之間的壁壘，并且經由過程東西的品質包管機制，將人們退職場、任務場、生涯場的進修和任務事跡之間樹立一種可以彼此溝通與轉換的機制，完下，拳打腳踢。虎風。成黌舍教導和非黌舍教導、正軌進修和非正軌進修、成人教導和個人工作培訓等各類類型的教導之間進修結果的彼此承認和多維轉換。這就是一種國際學制體系的雛形，是教導國際化的新形狀，是全球教導管理系統的主要基本。
（謝維和”想不通。，如果你還在執著，那是不是太傻了？”藍玉華輕嘲自己。，作者系清華年夜學理科資深傳授“那丫頭對你婆婆的平易近人沒有意見嗎？”藍媽媽問女兒，總覺得女兒不應該說什麼。對她來說，那個女孩是求福避邪的高）
發佈留言